رابطه سبک های اسناد و خود تنظیمی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه سبک های اسناد و خود تنظیمی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان بود. از جامعه دانش آموزان شهر تهران ، 300 نفر به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به وسیله مقیاس ارزیابی اهمال کاری- نسخه دانش آموز سولومون و راث بلوم (1984) ، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی زیمرمن و مارتینز پونز (1988)و پرسش نامه سبک های اسناد پیرسون و سلیگمن (1984) مو.رد آزمون قرار گرفتند. پس از جمع آوری داده ها با استفاده از روشهای مختلف آمار توصیفی( فراوانی، شاخص های مرکزی، شاخص های پراکندگی و محاسبه ضریب همبستگی) و آمار استنباطی ( رگرسیون چند متغیره به شیوه همزمان)تجزیه و تحلیل صورت پذیرفت . یافته های پژوهش نشان می دهد بین سبک اسناد خوشبینانه و خودتنظیمی با اهمال کاری تحصیلی رابطه منفی معنادار وجود دارد و بین سبک اسناد بدبینانه با اهمال کاری تحصیلی رابطه مثبت معنا دار وجود دارد(p<0/01). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان می دهد که سبک های اسناد و خودتنظیمی قادر به پیش بینی اهمال کاری تحصیلی است و در مجموع 43 درصد از واریانس اهمال کاری را پیش بینی می کند.